在浙江公務員考試中大部分同學最頭痛的就是申論作文的寫作，許多考生因為作文水平不佳，導致考試失利，屢屢與公務員失之交臂。如何讓申論作文從“平均分”跨越到“高分”，從“一般級”跨越到“最高級”?你還需要掌握以下幾個寫作原則。

　　所謂文章立意高遠是指文章的總論點、中心論點或主題，要正確、有高度、有深度。立意直接影響著一篇文章的質量和價值，立意高遠與立意一般的作文，分值差距是很大的，檔次有可能相差兩個等級。

　　以2016年國考省部級作文為例：要求以文章中的一句話“不學禮、無以立”為中心議題，聯系社會現實，自擬題目，寫一篇文章。

　　分析：一般考生看到這個題目，立意會確定為“只有學禮，才能立”，這個立意就一般，而且不太妥當，學禮就一定能立嗎?不學禮就一定不能立嗎?顯然，答案是否定的。文章的立意確定為“學禮對于立的重要性和必要性，但是歷史上也存在無禮能立和有禮不能立的人和事，這些人和事最終說明的道理是‘一時成敗在于力，千古成敗在于禮’”，這樣的立意就是正確和有高度的，達到了“立意高遠”的要求。

　　二、思想深刻

　　好的作文一定要旗幟鮮明地擺出自己的觀點，觀點要清晰、直接、簡短、有力，切忌含糊其辭，長篇大論。而且，為了讓閱卷老師一目了然的看到考生的觀點，觀點的位置要突出。但，高分作文一定要思想深刻，即作文提出的觀點要由表及里、深入本質，揭示出事物內在的因果關系，并且觀點要具有啟發(fā)性。思想深刻是高分作文的顯著特征。評析以下兩段論證過程：(2013年國考省部級)

　　例1：如何保護文化遺產?關鍵在于人民群眾的保護意識?，F階段，我國的文化遺產保護僅僅停留在國家和政府層面，人民群眾的保護意識相對薄弱。往往是政府在極力保護，而群眾卻是“與我無關”的態(tài)度，日常生活更是不重視這方面的保護。

　　例2：保護文化遺產必以提高意識先行。文明的傳承需要載體，這也是得以延續(xù)傳承的根本，所謂載體絕非單指物件，更是指人。唯人可興之，如梁從誡保護長城奔走疾呼;唯人可亡之，有始皇帝雷霆一怒焚書坑儒。文化遺產得不到有效保護和繼承的的根源不在缺少經濟支撐，相反卻正在于民眾和官員的無知和為經濟讓路的錯誤的意識。

　　點評：以上兩個例子都把觀點放在段首的位置，且直接、有力，都做到了觀點鮮明。但例1的論證較為普通，缺乏新意，而例2的論證論點新穎，論據典型，深入聯系實際，揭示出事物產生的本質原因，凸顯出深刻的思想性。

　　在使用論據論證的過程中，論據典型是基本要求，但要想使作文得高分，論據一定要新穎。典型是指論據要具有一定的代表性，具有普遍意義，能涵蓋論點的范圍。新穎是指論據要與眾不同，是新近出現的或者別人很少用過的實例。在平時的作文寫作中，考生能想到的案例往往比較陳舊、相似度很高，比如說到“食品安全”就會想到“民以食為天”、“毒奶粉事件”，說到“道德滑坡”就會想到“小悅悅事件”“南京彭宇案”，這些事例大家耳熟能詳，具有典型性，但是不夠新穎，假如大部分考生都使用同樣的案例，文章的質量和分數就會大打折扣。

　　如下，同樣寫目前我國的文化遺產正逐漸凋零，用不同的論據，作文質量是不一樣的。

　　例1：逢年過節(jié)沒有了熱鬧的秧歌表演，家家戶戶的窗戶上貼著機器刻板的剪紙窗花，滿大街播放的流行音樂，瀕臨失傳的傳統(tǒng)技藝，人們越來越漠視民間文化，尤其是年輕一代更加不重視傳統(tǒng)文化。

　　例2：民眾拆磚建房導致長城頹毀，徽州古宅公然拆解出境販賣卻也無人治罪，山西古建多數傾頹卻要民間奔走。日本國土狹小，氣候潮濕，地震頻發(fā)，卻留存眾多唐構遺存，而我國地闊千里也不乏陜晉此類氣候干燥利于建筑保存的文物大省，漢唐遺存卻寥寥可數。

　　點評：例1的論據全部來自材料，運用起來簡單易行，大部分考生都會直接采用，從而導致論據雷同，例2的論據來自材料之外，比較新穎，論證的效果更好。也可以看出，“功夫在詩外”，如果考生要寫出新穎的論據，必須注意平時的閱讀積累。